domingo, 11 de mayo de 2014

REFLEXIÓN PERSONAL DE LA MATERIA

Llegado el final del curso, no me quería despedir sin antes hacer una valoración personal de la materia. Esta no es sino positiva ya que a través del tipo de metodología empleada he aprendido un montón de cosas de forma motivadora, amena y divertida. Tanto las clases A como las B me parecieron unas clases muy productivas pero lo que más me ha gustado de la materia es la elaboración de las tareas. 

Sé que es una materia que no es de didáctica y que simplemente se trabaja el aprendizaje de la lengua francesa. Sin embargo, he de decir que con ella he aprendido de forma explícita muchas más cosas de didáctica que con muchas otras más materias que están dedicadas para ello y que están bajo el nombre de "Didáctica de..." y que sin embargo no se trabaja nada de ello. Desde mi punto de vista esto es algo lamentable y un fallo enorme ya que en una facultad de Ciencias de la Educación no debe de ocurrir esto. No obstante, con esta materia no solo he aprendido el idioma del francés sino que he visto una forma de trabajar nueva, que nunca antes la había vivido y me llevo una grata sorpresa con ella. Por ello espero que en un futuro pueda trabajar con mis alumnos de esta forma. 

Desde el primer momento he tenido la oportunidad de no solo tener la visión de la materia con el objetivo de aprender el idioma, sino también con el objetivo de aprovechar las clases para tener nuevas ideas y conocer otra forma de trabajar y otras actividades con las que poner en práctica con el alumnado de Educación Infantil y Primaria. Por eso, creo que es una materia que merece mucho la pena, no solo por los contenidos, sino por la metodología planteada. 

Vengo de la diplomatura de Educación Primaria y ahora que tengo más años, algo de experiencia con niños y más madurez, me doy cuenta que en la carrera de Educación Infantil o Primaria se necesitan materias como estas en las que vayas a clase y aprendas, y no en las que digas "esto no me sirve para nada". Es una pena que la mayoría de nosotros y nosotras tengamos una carrera hecha y digamos "no he aprendido nada con ella, solo unas cuantas asignaturas se salvan" pero sin embargo es un logro que pueda decir que para mí, esta asignatura es una de esas que se salvan. La manera en que se da es un ejemplo a seguir ya que no forma parte de la escuela transmisiva, esa escuela que siguen teniendo muy presente muchos de los profesores de la carrera. Sino que es una asignatura en la que se trabaja desde la motivación del alumnado y en la que el papel deste siempre está en activo, formando parte de las actividades. Es una forma de trabajo en la que aprendes implícitamente y también sin darte cuenta ya que tienes que trabajar en grupo pero de forma independiente, es decir, cada persona hace su trabajo y después tienes revisar el trabajo de los demás porque la nota de éste también te influye a ti. De esta manera trabajas las cuatro competencias del MCE de forma explícita.

También quiero decir que es una asignatura con la que aprendes poco a poco y llevas el estudio al día. Esto es gracias al trabajo en las tareas y en las actividades de Educaplay porque tienes que hacerlas para una fecha determina, lo que conlleva a que vayas estudiando poco a poco sin darte cuenta. Así, ahora que vamos a tener el examen, me doy cuenta de esto porque mucho vocabulario, verbos, estructuras, etc., ya me las sé sin haberlas estudiado, solo por el simple hecho de haberlo trabajado en las tareas. Además, esto también es así porque hemos sido nosotros mismos a través de nuestro trabajo quienes hemos elaborado las diversas frases de las tareas y quienes hemos navegado por las diversas páginas webs para su elaboración. Gracias a ello hemos aprendido vocabulario y gramática sin darnos cuenta ya que asociamos las diferentes imágenes con el mismo. Esto es algo muy positivo porque es la única forma en la que la información se mantiene en la memoria a largo plazo.

Por otro lado, también me parece muy positivo el uso de las nuevas tecnologías ya que como docentes debemos saber manejarlas dentro de lo posible porque estas forman parte del día a día del alumnado. Así, a través de la materia he podido conocer muchos recursos para mí desconocidos hasta ahora y que pueden ser muy útiles en mi futuro laboral.

En relación a los contenidos y objetivos de la materia, considero que estos fueron los adecuados para el nivel A1. Así mismo, me gustó mucho la forma de evaluación ya que en ella se tiene todo en cuenta y se evalúa todo el trabajo del alumnado. También, como ya dije en una de mis entradas, me ha gustado el hecho de que no supiésemos hasta el final que se evaluaba todo el trabajo llevado a cabo a lo largo del cuatrimestre (blog, tareas de Facebook...). Con esto estoy muy de acuerdo ya que las personas que se implican en la materia merecen una recompensa por parte del profesor.

Por otro lado, también me ha gustado el hecho de evaluarnos nosotros mismos porque es una oportunidad para actuar como docentes. No obstante, opino que en muchas ocasiones muchas de las tareas fueron puntuadas más por amiguismos que como docentes, algo que desde mi punto de vista es totalmente erróneo. Así por ejemplo, sé que si ahora mismo mis compañeras y compañeros tuviesen que evaluar esta entrada dirían que es demasiado larga y no evaluaría el contenido. Afirmo esto ya que en las reflexiones de la primera tarea me ocurrió que me bajaron la nota porque mis reflexiones eran muy largas y sin embargo, para mí, era una buena reflexión. Por ello, como docentes que somos y que vamos a ser, también debemos saber evaluar y es una pena que no se aprovechen ocasiones como esta para hacerlo de forma correcta.

Por último, quiero felicitar a Carlos por hacer un trabajo muy bueno a lo largo de la materia y por implicarse tanto en la misma ya que es muy difícil poder hacer lo que él hace porque lleva mucho trabajo y esto también hay que saber valorarlo. No todos los profesores dedican tanto tiempo a su asignatura porque aunque subir de vez en cuando una actividad a Facebook parezca poco, no lo es porque todo lo hecho por el alumnado es evaluado y se tiene en cuenta. Para él sería muy sencillo simplemente hacer un examen, sin embargo opta por el esfuerzo y decide evaluar el blog, el examen, las actividades de Educaplay y las del Facebook. Por todo ello, mis felicitaciones.

REFLEXIÓN PERSONAL DE LA TAREA 5

Esta tarea me pareció una tarea muy divertida con la que se aprenden muchas cosas. El simple hecho de hacer una actividad fuera del aula es algo muy motivador y diferente al mismo tiempo. Esto hace que tengas muchas más ganas de hacer la actividad y que al mismo tiempo aprendas mucho mejor con ella ya que tú formas parte de la misma y estás todo el rato en activo. Así mismo, a pesar de que yo no tuve la oportunidad de tener unas itinerario sobre los lugares a los cuales debía ir, sé que es una actividad con la que se trabaja bastante la competencia de comprensión escrita ya que debes seguir unas indicaciones para poder hacer el itinerario.

Por otro lado, la elección de dejar esta actividad de última me parece totalmente acertado por dos motivos: el primero de ellos es porque a final de curso hace mucho mejor tiempo; y el segundo, es porque por estas fechas nuestro nivel de francés es mucho mayor y esta actividad requiere una mayor soltura por nuestra parte y un mayor dominio de la lengua.

Por último, valorando la actividad como futura docente, es una tarea que me gusta mucho para trabajar con el alumnado ya que desde mi punto de vista tiene dos ventajas imprescindibles para que el aprendizaje del alumnado sea mucho más significativo como son que se sale del aula y que la participación es activa. Estos dos puntos hacen que el alumnado se integre más en la tarea, que esté más motivado y que aprenda con gusto y ganas sin a penas darse cuenta. Esto lo puedo afirmar porque lo he vivido como alumna y me lo he pasado muy bien llevando a cabo la actividad. Además, con ella también aprendes un poco de cultura sobre la ciudad en la que estás haciendo el itinerario y conoces sitios en los que tal vez nunca habías estado.

REFLEXIÓN PERSONAL DE LA TAREA 4

Esta tarea me gustó mucho pero quizás no aprendí tantas cosas con ella como con las anteriores. Desde mi punto de vista, esto es así porque en las otras interactuamos más con el vocabulario y estuvimos más en contacto con él, mientras que en esta sí que estuvimos muy en contacto con el vocabulario de la ropa pero no tanto con el de la alimentación. Tuvimos que buscar un restaurante y un menú de ese local pero no entramos tan en contacto con los alimentos, sino más bien con el nombre de los platos. Por este motivo, quizás creo que hubiese sido mejor que hubiésemos diseñado nosotros mismos el menú de la cena, para una cena en casa buscando los diferentes alimentos en una gran superficie para después crear un menú y una receta. No obstante, también veo importante el planteamiento del diseño de la tarea: darnos a conocer la gastronomía y moda francesa por su importancia a nivel internacional. Por ello, mi idea de crear los menús quizás no sirva para estos dos objetivos pero sí se podría adaptar por ejemplo creando platos franceses.

Por otro lado, también tengo que decir que me he sentido muy a gusto con el grupo con el que realicé la tarea ya que nos compenetramos muy bien a pesar de que yo no conocía  a ninguna de mis compañeras. Desde el primer momento empezamos a trabajar y creamos poco a poco cada una parte del Prezi sin hacer más las unas que las otras, sino todo lo contrario, el trabajo estuvo muy compensado.

Por último, tal y como siempre comento, con esta actividad se pudieron trabajar las cuatro competencias del MCE de forma motivadora y divertida.

SEMAINE DU 5 MAI

En la clase de los grupos A, mis compañeras y compañeros fueron a hacer el itinerario de la Tâche 5. Yo, como ya expliqué en mi anterior entrada, no pude ir por temas de trabajo.

En la clase de los grupos B, estuvimos viendo todos los criterios y sistemas de evaluación de la materia. Me pareció una clase muy productiva ya que se detalló todo sobre cómo vamos a ser evaluados y lo qué se va a evaluar. También me gustó el hecho de que hasta el final no supimos lo que se evaluaba porque hay mucha gente que no se esforzó demasiado a lo largo del curso en relación a lo que debíamos de hacer fuera del aula y los que trabajamos fuera de ella nos merecemos que nos valoren el trabajo de cierta forma.

SEMAINE DU 29 AVRIL

A la clase de los grupos A no asistí porque en principio este día iba a llevarse a cabo la Tâche 5 y yo no podía quedarme al itinerario ya que a las doce y media entro a trabajar en Vigo. No obstante, después me enteré que se había cancelado, por lo que me perdí esta clase porque desconocía la cancelación de la tarea. 

En la clase de los grupos B vimos unos vídeos con diálogos entre varias personas sobre las direcciones y así aprender nuevo vocabulario, ciertas estructuras gramaticales y preguntas sobre este tema. Después hicimos dos simulaciones. En la primera de ellas, Carlos era el extranjero y los demás los habitantes de la ciudad de Vigo. Comenzó preguntando a un compañero pero éste no sabía responder, después se pusieron varias compañeras en la misma situación y poco a poco entre todas supieron decirle la dirección correcta del lugar al cual quería llegar. No obstante, como tuvimos bastantes problemas en esta simulación, hicimos otra en la que una persona tenía que ser extranjera y la otra el habitante de la ciudad. A continuación hicimos la pequeña simulación con las estructuras y frases correspondientes adaptadas al contexto.

En relación a esta clase, me gustaron bastante las simulaciones. Creo que en el aprendizaje de una lengua extranjera es primordial hacer este tipo de actividades porque normalmente la expresión y comprensión oral son las dos competencias que menos se dominan y hacer este tipo de actividades, aunque a muchas personas les cueste bastante llevarlas a cabo porque se sienten cohibidas y avergonzadas, son necesarias para poder aprender estas dos competencias. Además, son muy importantes porque fuera del aula es bastante complicado trabajar estas dos competencias ya que no se dispone con mucha facilidad de ejercicios de comprensión oral y de personas que dominen el francés y con las que puedas practicar la expresión y comprensión oral.

viernes, 9 de mayo de 2014

TÂCHE 5: COURSE D'ORIENTATION

  • Comment t´est-tu organisée por réaliser cette tâche?
Como no podía acudir a toda la hora de clase por cuestiones laborales, tuve que pertenecer a un grupo de trabajo distinto. Por esta razón, creé un evento en el Facebook detallando que no podía acudir a la tarea para saber quién estaba en mi misma situación y formar un nuevo grupo. Así, mis dos compañeras de trabajo fueron Almudena Bermúdez y Andrea Montenegro. Con la primera de ellas ya había trabajado pero Carlos nos dijo que debíamos volver a hacerlo.

Después, las tres nos pusimos de acuerdo en escoger una ciudad para hacer el itinerario, siendo la elegida Vigo. A partir de aquí, decidimos hacer una ruta a pie para sacar las fotos necesarias y realizar algunos vídeos en algunos de los lugares visitados.

Finalmente, realizamos el Prezi entre todas sin ningún tipo de problema a través de una coordinación y colaboración positiva.

  • As-tu éprouvé des difficultés? Les quelles?
A lo largo de esta actividad no encontré ninguna dificultad, salvo que en algunos momentos el Prezi no respondía de forma correcta.

  • Qu´est-ce que tu as appris grâce à cette tâche?
Al igual que en el resto de las tareas, lo que he aprendido con esta actividad fue vocabulario y expresiones nuevas sobre la ciudad.

  • Quel est ton avis général sur la tâche?
La visión general de la tarea es muy buena. Me resultó la actividad más fácil de elaborar ya que en ella no se requerían muchas cosas. Sin embargo, a pesar de ello, se aprenden bastantes aspectos de forma muy divertida y amena. Además también me ha gustado el hecho de sin buscarlo te puedes encontrar con turistas franceses por la calle y dialogar con ellos. Por ello, creo que es una actividad muy buena que contribuye a la consecución de los objetivos marcados y en la que se trabajan las cuatro competencias del MCE.


martes, 6 de mayo de 2014

MON PREMIER CONTACT AVEC LE FRANÇAIS

Mon premier contact avec le français a été quand j´ai eu 13 ans, et la dernière fois que j´ai étudié le Français on a été avec 18 ans, dans le lycée.

Mes premiers livres ont été D´accord! (Anaya) et mes derniers ont été Convivial (Santillana):






Je rappelle mes premiers clases parfaitement. Ma professeure nous a enseigné comme lire, quels verbes, les numéros… Mais les derniers contacts avec le Français n´a pas été aussi bonnes parce que tour a été le plus difficile.


Maintenant, depuis trois ans je, entre autres matières, enseigne le Français dans mon cours particuliers et plusieurs fois je cherche exercices pour mes élèves dans ces livres.

lunes, 5 de mayo de 2014

MON DESSERT FAVORI

Mon dessert favori est la crêpe et à Vigo il y a une crêperie fantastique dans le centre de la ville, concrètement dans la rue Urzáiz. C´est la Crêperie Bretonne, une crêperie de la Bretagne avec un menu très complet avec spécialités dans galettes, salades, omelettes, fromages françaises, crêpes douces et salées, glacés et milk-shakes.

Les prix sont un peu chers mais je pense que valoir la peine payer par ces desserts. En plus, normalement cette crêperie a une promotion pour le goûter : tu peux boire et manger une crêpe avec un ingrédient par environ trois euros. C´est super !!



D´autre part, la décoration est impressionnante avec un voiture et un autobus dans le local. Dans le voiture, les petits et jeunes peuvent jouer ou prendre des photos. Et dans les tables, tu as une grande feuille ou tu peux dessiner et les meilleurs dessins on encadre pour vendre.

La carte du loca est la suivante :








 Le local est le suivant :









Je vous recommande aller !!!