REFLEXIÓN PERSONAL DE LA MATERIA

Llegado el final del curso, no me quería despedir sin antes hacer una valoración personal de la materia. Esta no es sino positiva ya que a través del tipo de metodología empleada he aprendido un montón de cosas de forma motivadora, amena y divertida. Tanto las clases A como las B me parecieron unas clases muy productivas pero lo que más me ha gustado de la materia es la elaboración de las tareas. 

Sé que es una materia que no es de didáctica y que simplemente se trabaja el aprendizaje de la lengua francesa. Sin embargo, he de decir que con ella he aprendido de forma explícita muchas más cosas de didáctica que con muchas otras más materias que están dedicadas para ello y que están bajo el nombre de "Didáctica de..." y que sin embargo no se trabaja nada de ello. Desde mi punto de vista esto es algo lamentable y un fallo enorme ya que en una facultad de Ciencias de la Educación no debe de ocurrir esto. No obstante, con esta materia no solo he aprendido el idioma del francés sino que he visto una forma de trabajar nueva, que nunca antes la había vivido y me llevo una grata sorpresa con ella. Por ello espero que en un futuro pueda trabajar con mis alumnos de esta forma. 

Desde el primer momento he tenido la oportunidad de no solo tener la visión de la materia con el objetivo de aprender el idioma, sino también con el objetivo de aprovechar las clases para tener nuevas ideas y conocer otra forma de trabajar y otras actividades con las que poner en práctica con el alumnado de Educación Infantil y Primaria. Por eso, creo que es una materia que merece mucho la pena, no solo por los contenidos, sino por la metodología planteada. 

Vengo de la diplomatura de Educación Primaria y ahora que tengo más años, algo de experiencia con niños y más madurez, me doy cuenta que en la carrera de Educación Infantil o Primaria se necesitan materias como estas en las que vayas a clase y aprendas, y no en las que digas "esto no me sirve para nada". Es una pena que la mayoría de nosotros y nosotras tengamos una carrera hecha y digamos "no he aprendido nada con ella, solo unas cuantas asignaturas se salvan" pero sin embargo es un logro que pueda decir que para mí, esta asignatura es una de esas que se salvan. La manera en que se da es un ejemplo a seguir ya que no forma parte de la escuela transmisiva, esa escuela que siguen teniendo muy presente muchos de los profesores de la carrera. Sino que es una asignatura en la que se trabaja desde la motivación del alumnado y en la que el papel deste siempre está en activo, formando parte de las actividades. Es una forma de trabajo en la que aprendes implícitamente y también sin darte cuenta ya que tienes que trabajar en grupo pero de forma independiente, es decir, cada persona hace su trabajo y después tienes revisar el trabajo de los demás porque la nota de éste también te influye a ti. De esta manera trabajas las cuatro competencias del MCE de forma explícita.

También quiero decir que es una asignatura con la que aprendes poco a poco y llevas el estudio al día. Esto es gracias al trabajo en las tareas y en las actividades de Educaplay porque tienes que hacerlas para una fecha determina, lo que conlleva a que vayas estudiando poco a poco sin darte cuenta. Así, ahora que vamos a tener el examen, me doy cuenta de esto porque mucho vocabulario, verbos, estructuras, etc., ya me las sé sin haberlas estudiado, solo por el simple hecho de haberlo trabajado en las tareas. Además, esto también es así porque hemos sido nosotros mismos a través de nuestro trabajo quienes hemos elaborado las diversas frases de las tareas y quienes hemos navegado por las diversas páginas webs para su elaboración. Gracias a ello hemos aprendido vocabulario y gramática sin darnos cuenta ya que asociamos las diferentes imágenes con el mismo. Esto es algo muy positivo porque es la única forma en la que la información se mantiene en la memoria a largo plazo.

Por otro lado, también me parece muy positivo el uso de las nuevas tecnologías ya que como docentes debemos saber manejarlas dentro de lo posible porque estas forman parte del día a día del alumnado. Así, a través de la materia he podido conocer muchos recursos para mí desconocidos hasta ahora y que pueden ser muy útiles en mi futuro laboral.

En relación a los contenidos y objetivos de la materia, considero que estos fueron los adecuados para el nivel A1. Así mismo, me gustó mucho la forma de evaluación ya que en ella se tiene todo en cuenta y se evalúa todo el trabajo del alumnado. También, como ya dije en una de mis entradas, me ha gustado el hecho de que no supiésemos hasta el final que se evaluaba todo el trabajo llevado a cabo a lo largo del cuatrimestre (blog, tareas de Facebook...). Con esto estoy muy de acuerdo ya que las personas que se implican en la materia merecen una recompensa por parte del profesor.

Por otro lado, también me ha gustado el hecho de evaluarnos nosotros mismos porque es una oportunidad para actuar como docentes. No obstante, opino que en muchas ocasiones muchas de las tareas fueron puntuadas más por amiguismos que como docentes, algo que desde mi punto de vista es totalmente erróneo. Así por ejemplo, sé que si ahora mismo mis compañeras y compañeros tuviesen que evaluar esta entrada dirían que es demasiado larga y no evaluaría el contenido. Afirmo esto ya que en las reflexiones de la primera tarea me ocurrió que me bajaron la nota porque mis reflexiones eran muy largas y sin embargo, para mí, era una buena reflexión. Por ello, como docentes que somos y que vamos a ser, también debemos saber evaluar y es una pena que no se aprovechen ocasiones como esta para hacerlo de forma correcta.

Por último, quiero felicitar a Carlos por hacer un trabajo muy bueno a lo largo de la materia y por implicarse tanto en la misma ya que es muy difícil poder hacer lo que él hace porque lleva mucho trabajo y esto también hay que saber valorarlo. No todos los profesores dedican tanto tiempo a su asignatura porque aunque subir de vez en cuando una actividad a Facebook parezca poco, no lo es porque todo lo hecho por el alumnado es evaluado y se tiene en cuenta. Para él sería muy sencillo simplemente hacer un examen, sin embargo opta por el esfuerzo y decide evaluar el blog, el examen, las actividades de Educaplay y las del Facebook. Por todo ello, mis felicitaciones.

REFLEXIÓN PERSONAL DE LA TAREA 5

Esta tarea me pareció una tarea muy divertida con la que se aprenden muchas cosas. El simple hecho de hacer una actividad fuera del aula es algo muy motivador y diferente al mismo tiempo. Esto hace que tengas muchas más ganas de hacer la actividad y que al mismo tiempo aprendas mucho mejor con ella ya que tú formas parte de la misma y estás todo el rato en activo. Así mismo, a pesar de que yo no tuve la oportunidad de tener unas itinerario sobre los lugares a los cuales debía ir, sé que es una actividad con la que se trabaja bastante la competencia de comprensión escrita ya que debes seguir unas indicaciones para poder hacer el itinerario.

Por otro lado, la elección de dejar esta actividad de última me parece totalmente acertado por dos motivos: el primero de ellos es porque a final de curso hace mucho mejor tiempo; y el segundo, es porque por estas fechas nuestro nivel de francés es mucho mayor y esta actividad requiere una mayor soltura por nuestra parte y un mayor dominio de la lengua.

Por último, valorando la actividad como futura docente, es una tarea que me gusta mucho para trabajar con el alumnado ya que desde mi punto de vista tiene dos ventajas imprescindibles para que el aprendizaje del alumnado sea mucho más significativo como son que se sale del aula y que la participación es activa. Estos dos puntos hacen que el alumnado se integre más en la tarea, que esté más motivado y que aprenda con gusto y ganas sin a penas darse cuenta. Esto lo puedo afirmar porque lo he vivido como alumna y me lo he pasado muy bien llevando a cabo la actividad. Además, con ella también aprendes un poco de cultura sobre la ciudad en la que estás haciendo el itinerario y conoces sitios en los que tal vez nunca habías estado.

REFLEXIÓN PERSONAL DE LA TAREA 4

Esta tarea me gustó mucho pero quizás no aprendí tantas cosas con ella como con las anteriores. Desde mi punto de vista, esto es así porque en las otras interactuamos más con el vocabulario y estuvimos más en contacto con él, mientras que en esta sí que estuvimos muy en contacto con el vocabulario de la ropa pero no tanto con el de la alimentación. Tuvimos que buscar un restaurante y un menú de ese local pero no entramos tan en contacto con los alimentos, sino más bien con el nombre de los platos. Por este motivo, quizás creo que hubiese sido mejor que hubiésemos diseñado nosotros mismos el menú de la cena, para una cena en casa buscando los diferentes alimentos en una gran superficie para después crear un menú y una receta. No obstante, también veo importante el planteamiento del diseño de la tarea: darnos a conocer la gastronomía y moda francesa por su importancia a nivel internacional. Por ello, mi idea de crear los menús quizás no sirva para estos dos objetivos pero sí se podría adaptar por ejemplo creando platos franceses.

Por otro lado, también tengo que decir que me he sentido muy a gusto con el grupo con el que realicé la tarea ya que nos compenetramos muy bien a pesar de que yo no conocía  a ninguna de mis compañeras. Desde el primer momento empezamos a trabajar y creamos poco a poco cada una parte del Prezi sin hacer más las unas que las otras, sino todo lo contrario, el trabajo estuvo muy compensado.

Por último, tal y como siempre comento, con esta actividad se pudieron trabajar las cuatro competencias del MCE de forma motivadora y divertida.

SEMAINE DU 5 MAI

En la clase de los grupos A, mis compañeras y compañeros fueron a hacer el itinerario de la Tâche 5. Yo, como ya expliqué en mi anterior entrada, no pude ir por temas de trabajo.

En la clase de los grupos B, estuvimos viendo todos los criterios y sistemas de evaluación de la materia. Me pareció una clase muy productiva ya que se detalló todo sobre cómo vamos a ser evaluados y lo qué se va a evaluar. También me gustó el hecho de que hasta el final no supimos lo que se evaluaba porque hay mucha gente que no se esforzó demasiado a lo largo del curso en relación a lo que debíamos de hacer fuera del aula y los que trabajamos fuera de ella nos merecemos que nos valoren el trabajo de cierta forma.

SEMAINE DU 29 AVRIL

A la clase de los grupos A no asistí porque en principio este día iba a llevarse a cabo la Tâche 5 y yo no podía quedarme al itinerario ya que a las doce y media entro a trabajar en Vigo. No obstante, después me enteré que se había cancelado, por lo que me perdí esta clase porque desconocía la cancelación de la tarea. 

En la clase de los grupos B vimos unos vídeos con diálogos entre varias personas sobre las direcciones y así aprender nuevo vocabulario, ciertas estructuras gramaticales y preguntas sobre este tema. Después hicimos dos simulaciones. En la primera de ellas, Carlos era el extranjero y los demás los habitantes de la ciudad de Vigo. Comenzó preguntando a un compañero pero éste no sabía responder, después se pusieron varias compañeras en la misma situación y poco a poco entre todas supieron decirle la dirección correcta del lugar al cual quería llegar. No obstante, como tuvimos bastantes problemas en esta simulación, hicimos otra en la que una persona tenía que ser extranjera y la otra el habitante de la ciudad. A continuación hicimos la pequeña simulación con las estructuras y frases correspondientes adaptadas al contexto.

En relación a esta clase, me gustaron bastante las simulaciones. Creo que en el aprendizaje de una lengua extranjera es primordial hacer este tipo de actividades porque normalmente la expresión y comprensión oral son las dos competencias que menos se dominan y hacer este tipo de actividades, aunque a muchas personas les cueste bastante llevarlas a cabo porque se sienten cohibidas y avergonzadas, son necesarias para poder aprender estas dos competencias. Además, son muy importantes porque fuera del aula es bastante complicado trabajar estas dos competencias ya que no se dispone con mucha facilidad de ejercicios de comprensión oral y de personas que dominen el francés y con las que puedas practicar la expresión y comprensión oral.

TÂCHE 5: COURSE D'ORIENTATION

• Comment t´est-tu organisée por réaliser cette tâche?

Como no podía acudir a toda la hora de clase por cuestiones laborales, tuve que pertenecer a un grupo de trabajo distinto. Por esta razón, creé un evento en el Facebook detallando que no podía acudir a la tarea para saber quién estaba en mi misma situación y formar un nuevo grupo. Así, mis dos compañeras de trabajo fueron Almudena Bermúdez y Andrea Montenegro. Con la primera de ellas ya había trabajado pero Carlos nos dijo que debíamos volver a hacerlo.

Después, las tres nos pusimos de acuerdo en escoger una ciudad para hacer el itinerario, siendo la elegida Vigo. A partir de aquí, decidimos hacer una ruta a pie para sacar las fotos necesarias y realizar algunos vídeos en algunos de los lugares visitados.

Finalmente, realizamos el Prezi entre todas sin ningún tipo de problema a través de una coordinación y colaboración positiva.

• As-tu éprouvé des difficultés? Les quelles?

A lo largo de esta actividad no encontré ninguna dificultad, salvo que en algunos momentos el Prezi no respondía de forma correcta.

• Qu´est-ce que tu as appris grâce à cette tâche?

Al igual que en el resto de las tareas, lo que he aprendido con esta actividad fue vocabulario y expresiones nuevas sobre la ciudad.

• Quel est ton avis général sur la tâche?

La visión general de la tarea es muy buena. Me resultó la actividad más fácil de elaborar ya que en ella no se requerían muchas cosas. Sin embargo, a pesar de ello, se aprenden bastantes aspectos de forma muy divertida y amena. Además también me ha gustado el hecho de sin buscarlo te puedes encontrar con turistas franceses por la calle y dialogar con ellos. Por ello, creo que es una actividad muy buena que contribuye a la consecución de los objetivos marcados y en la que se trabajan las cuatro competencias del MCE.

MON PREMIER CONTACT AVEC LE FRANÇAIS

Mon premier contact avec le français a été quand j´ai eu 13 ans, et la dernière fois que j´ai étudié le Français on a été avec 18 ans, dans le lycée.

Mes premiers livres ont été D´accord! (Anaya) et mes derniers ont été Convivial (Santillana):

Je rappelle mes premiers clases parfaitement. Ma professeure nous a enseigné comme lire, quels verbes, les numéros… Mais les derniers contacts avec le Français n´a pas été aussi bonnes parce que tour a été le plus difficile.

Maintenant, depuis trois ans je, entre autres matières, enseigne le Français dans mon cours particuliers et plusieurs fois je cherche exercices pour mes élèves dans ces livres.

MON DESSERT FAVORI

Mon dessert favori est la crêpe et à Vigo il y a une crêperie fantastique dans le centre de la ville, concrètement dans la rue Urzáiz. C´est la Crêperie Bretonne, une crêperie de la Bretagne avec un menu très complet avec spécialités dans galettes, salades, omelettes, fromages françaises, crêpes douces et salées, glacés et milk-shakes.

Les prix sont un peu chers mais je pense que valoir la peine payer par ces desserts. En plus, normalement cette crêperie a une promotion pour le goûter : tu peux boire et manger une crêpe avec un ingrédient par environ trois euros. C´est super !!

D´autre part, la décoration est impressionnante avec un voiture et un autobus dans le local. Dans le voiture, les petits et jeunes peuvent jouer ou prendre des photos. Et dans les tables, tu as une grande feuille ou tu peux dessiner et les meilleurs dessins on encadre pour vendre.

La carte du loca est la suivante :

 Le local est le suivant :

Je vous recommande aller !!!

MASTERCHEF JUNIOR

Masterchef Junior c´est un programme espagnol de télévision ou petits fils et petites filles doivent cousiner. Dans une occasion, ils ont cousiné pâtes alimentaires avec Ratatouille. Quand j´ai vu cet épisode, j´ai ri beaucoup parce que ils n´ont pas su comme on fait cette recette. C´est un épisode très amusant ou les résultats n´a pas été les meilleurs parque en quels cas la pâte alimentaire a été crue, salée… Finalement, le gagnant a été Juan, un petit fil de 12 ans né à Coruña. Cet épisode on se trouve dans le minute 1 :18 :00 du programme 3.

SHERYFA LUNA

Voici une de mes chanteuses françaises favorites, c´est Sheryfa Luna.

Une de ses meilleures chansons sont « Des choses qui ne se disent pas » ou « Tu me manques »:

Malgré tous ces bons moments que l'on a passé

Je tourne la page car je préfère tous les oublier,

Je ne reviendrai jamais jamais jamais avec toi

Malgré tout tu me manques.

Ma vie n'est plus la même depuis que t'es parti

Chaque journée qui se lève me plonge dans l'ennui

Tu me manque oui

Je ne reviendrai jamais plus avec toi

Tu n'es plus mon soleil, tu es un jour de pluie

Chaque journée qui s'achève te plonge dans l'oubli

Tu me manque oui,

Je ne reviendrai jamais plus avec toi.

Malgré tous ces bons moments que l'on a passé

Je tourne la page car je préfère tous les oublier

Je ne reviendrai jamais jamais jamais avec toi

Malgré tout tu me manques.

Merci de m'avoir donner ces deux belles années

Je tourne la page car je préfère toutes les oublier

Je ne reviendrai jamais jamais jamais avec toi

Malgré tout tu me manques.

T'as vu qu'aller ailleurs n'était pas beaucoup mieux

Aujourd'hui tu regrettes car tu ouvres les yeux

Je te mens plus, je ne reviendrai jamais, plus avec toi

Personne, je dis bien personne ne m'a fait aussi mal que toi

Personne, je dis bien personne ne t'aimera autant que moi.

Malgré tous ces bons moments que l'on a passé

Je tourne la page car je préfère tous les oublier

Je ne reviendrai jamais jamais jamais avec toi

Malgré tout tu me manques

Merci de m'avoir donner ces deux belles années

Je tourne la page car je préfère toutes les oublier

Je ne reviendrai jamais jamais jamais avec toi

Malgré tout tu me manques.(Malgré tout tu me manques)

(x2)

TÂCHE 4. UNE SUPER SOIRÉE À GENÈVE

• Comment t´est-tu organisée por réaliser cette tâche?

Como no debía realizar la tarea con mis compañeras anteriores, y como apenas conozco a la gente de clase, aproveché la ocasión para pedirle a Alba por Facebook que fuera mi compañera. Ella fue quien elaboró el evento y quien buscó a Raquel como tercera integrante del grupo. Ambas fueron las que propusieron la ciudad de Ginebra y una vez que yo acepté inicié el Prezi y lo compartí con ellas. Después, poco a poco entre todas lo fuimos elaborando y tomando decisiones sobre los lugares y las estancias donde íbamos a compartir la velada a través del evento del Facebook. Cabe destacar que todas aportamos varios sitios para cenar y diversas opciones dónde alojarnos (hoteles, albergues y pisos) y que entre todas elegimos las más adecuadas y día a día fuimos elaborando algo en el Prezi.

• As-tu éprouvé des difficultés? Les quelles?

A lo largo de esta tarea no encontré demasiadas dificultades. Lo que más me costó fue realizar el audio porque el vocabulario visto lo tenía bastante olvidado y me costó expresarme con él más que en las otras tareas. Otra de las dificultades que tuvimos fue que el audio de Raquel no éramos capaces de introducirlo en el Prezi porque decía que era un formato incompatible pese a haberlo pasado a formato MP3 con un conversor. Logramos solucionar el problema utilizando otro conversor distinto.

• Qu´est-ce que tu as appris grâce à cette tâche?

Con esta tarea he aprendido muchísimas cosas. Además de lo habitual como es el vocabulario, las expresiones y haber trabajado las cuatro competencias del Marco Común Europeo, también he aprendido a ver otras formas de trabajo. Esto fue debido a trabajar con otras personas que no conocía, lo que me llevó a llevar la tarea al día y cuidar el más mínimo detalle con la misma para no influir negativamente en el grupo.

• Quel est ton avis général sur la tâche?

La visión general de la tarea es muy buena. Con ella se aprende de forma divertida un montón de cosas. Quizás hasta ahora es la tarea más completa por todos los puntos que en ella se trabaja y además de forma interactiva y motivadora.

Por otro lado me gustaría recalcar que con mis compañeras me sentí muy a gusto. Nunca había trabajado con ellas y tan siquiera las conocía pero formamos un equipo que desde mi punto de vista fue muy bueno. Ninguna de las tres realizó más que las demás, el trabajo fue equitativo y en colaboración, llevando la tarea al día y ayudándonos las unas a las otras en las dudas y errores cometidos.

REFLEXIÓN PERSONAL DE LA TAREA TRES

Hasta entonces es la tarea que más me ha gustado. Con ella he aprendido un montón de vocabulario nuevo y me divertí muchísimo realizándola. 

A través de ella se ponen en práctica las cuatro competencias básicas, algo que considero muy importante para cualquier lengua extranjera. Provengo de una generación en la que tristemente se me ha enseñado tanto francés como inglés desde el punto de vista gramatical y donde se trabajaba muy poco la expresión y comprensión oral. Así hoy en día nos encontramos con que no sabemos una lengua extranjera a pesar de haberla estudiado durante años. Es por esta razón que a lo largo de todo este cuatrimestre estoy aprendiendo mucho más de francés que en todos los años dados durante el colegio. En concreto, a través de esta tarea hemos trabajado las cuatro competencias de forma muy completa ya que no solo hemos tenido que redactar la descripción de nuestra habitación sino que también hemos buscado información sobre el lugar donde íbamos a vivir (comprensión escrita), vídeos para que el Prezi quedara más completo (comprensión oral), escribir nuestras redacciones (expresión escrita) y leerlas (expresión oral). Pero además, también hemos trabajado en grupo, algo muy importante para mí y la esencia de cualquier tipo de trabajo ya que trabajando en equipo y cooperación el aprendizaje es mucho mayor y los errores son menores. De esta forma, hemos tenido que fijarnos en si las demás cometían errores de pronunciación o de expresión escrita y nos hemos tenido que ayudar las unas a las otras.

En cuanto a la tarea en sí, me pareció muy entretenida porque es muy llevadero tener que buscar cosas que te gustan para una habitación y el lugar y el piso donde te gustaría vivir. No es lo mismo tener que escribir en una ficha la descripción de alguno de estos elementos que elaborar una descripción propia donde tienes que buscar todos los elementos y enseñárselo de una forma divertida y bonita al resto de compañeros como es a través del Prezi. Además, creo que un punto muy a favor de esta tarea fue la página web de IKEA, un comercio que a todos y sobre todo a todas nos gusta mucho, que no lo tenemos de forma corriente a nuestro alance, algo que beneficia a la elaboración de la tarea porque indagas en la página web y al mismo tiempo aprendes.

Por otro lado, como vengo diciendo a lo largo de las otras reflexiones, en esta tarea también se aprende de forma explícita como implícita ya que aprendes mediante lo que elaboraste y lo que elaboraron pero al mismo tiempo también aprendes mientras buscas la información. Además, también te preparas de cara al examen en relación al vocabulario porque la asociación del vocabulario con las fotografías de las páginas web te ayudan a retenerlo en la memoria.

También me gustaría hablar de la aplicación Prezi, una herramienta desconocida por mí hasta el momento pero que me gusta mucho para exponer trabajos y dejar de lado los Power Point tan vistos. Con este recurso puedes sorprender a los demás, captar su atención e introducir elementos visuales que causen impresión en los visitantes.

Por último, en relación a llevar la tarea al aula de Educación Infantil, como vengo diciendo hasta ahora, me parece una tarea estupenda. Lo único que habría que hacer sería adaptar los contenidos y contar con la ayuda del profesor a la hora de escribir ya que a estas edades todavía no saben hacerlo. Podría trabajarse como una actividad multinivel, es decir, donde varios cursos de todas las etapas educativas trabajan colaborando entre ellos y donde la colaboración y participación es conjunta con roles, objetivos y contenidos distintos para cada edad.

SEMAINE DU 7 ET 8 AVRIL

En la clase A dimos los cubiertos y el passé compossé. Mientras que en la B estuvimos viendo expresiones sobre el momento de la hora de cenar o comer como: est-ce que je peux en reprendre?, Goûte!, c´est à vomir!, etc. Después hicimos una simulación sobre una cena en casa donde una debía ser la cocinera y el resto los invitados (como premisa un invitado debía decir que no le gustaba un plato). En esta ocasión yo fui la cocinera por lo que me tocó hablar más. No obstante, pese a mis fallos, me sentí cómoda en la actividad y aprendí un montón con ella. Es una actividad que da vergüenza pero al mismo tiempo te sueltas y es necesaria en cualquier clase de lengua extranjera.

SEMAINE 24 ET 25 MARS

Comenzamos la semana con la presentación de la tarea 4. Tengo ganas de comenzar con ella porque me parece una actividad muy completa donde se trabaja mucho vocabulario como es la ropa, los alimentos y la descripción de lugares. Por motivos de trabajo, solo me pude quedar en el aula hasta este momento con lo que no sé que más se dio después.

En cuanto a las clases de los grupos B trabajamos el vocabulario de la alimentación planeando un picnic en grupo. Después tuvimos que clasificar los alimentos en un mapa conceptual y Carlos nos aconsejó que estudiemos el vocabulario a través de imágenes y agrupaciones por grupos ya que es más fácil de retener en la memoria a largo plazo. Nunca me había parado a pensar en este pequeño detalle y la verdad es que creo que tiene toda la razón, estamos acostumbrados a estudiar el vocabulario de las palabras extranjeras con su correspondiente traducción pero duran poco tiempo en nuestro mente. Continuamos la clase hablando y escribiendo cómo se piden las cosas en un restaurante para a continuación improvisar una situación ficticia donde por grupos una persona hacía de camarero y el resto de clientes. Fue la actividad más importante de la clase ya que practicamos la expresión oral, eso que a la mayoría de todos nosotros nos cuesta tanto.

SEMAINE DU 17 ET 18 MARS

Comenzamos la clase de los grupos A con un ejercicio de comprensión oral. Para ello se nos puso un audio en el que se iban nombrando diferentes partes de la casa con su correspondiente artículo, de esta forma discriminamos sonidos y palabras a la vez que aprendimos algunos géneros de algunos determinados conceptos. Continuamos la clase con el repaso de las horas, algo que me pareció muy importante porque suele pasar que nos olvidamos de cómo se dicen y forman parte de la vida diaria en la que en toda lengua es muy importante saber dominarlas. Después se nos puso un diálogo entre varios personajes donde hablaban de sus casas y de las casas de otras personaas. La tarea consistió en adivinar cuál era la casa de cada personaje y de quién hablaba cada uno de ellos. También hicimos ejercicios de verdadero y falso y de completar algunos nombres.

Fue una clase entretenida pero al mismo tiempo un poco complicada con las actividades de escucha. Personalmente me costó bastante discriminar las frases porque mi nivel no es muy alto y al mismo tiempo también influye que el aula es grade y la clase está llena por lo que esto dificulta la audición.

En relación a la clase de patricia, comenzamos la clase corrigiendo algunos errores cometidos por todos en las redacciones de la tarea 3. Gracias a esta actividad he aprendido por ejemplo que en Il y a de grandes fenêtres se utiliza De y no Des porque va el adjetivo antes que el nombre. Después continuamos la clase con un ejercicio de preposiciones de lugar, con una encuesta, con la descripción oral de una casa y con el juego de Jeopardo.

En concreto en la clase de Patricia lo que más me gustó fue la actividad de la encuesta y el juego. La primera consistía en situarse por parejas y hacerse preguntas sobre las partes del piso o casa de la tarea tres así como algunos datos en concreto sobre los muebles y ubicación para después anotar las respuesta y contarle al resto de la clase cómo era la casa de la persona entrevistada. En cuanto al juego, este consistía en trabajar vocabulario, artículos, verbos, expresiones, etc. relacionados con la casa donde se apostaban puntos y si acertabas la respuesta conseguias puntuación, mientras que si cometías un error perdías puntos. Fue un juego muy divertido que considero muy apropiado para trabajar con el alumnado. Me recordó mucho al juego de Furor, donde también se juega por puntos y la motivación es constante. 

SEMAINE DU 10 ET 11 MARS

Para dar comienzo a la clase de Carlos, el profesor estuvo preguntando de forma aleatoria a varias personas de la clase sobre las partes de la casa que componían sus apartamentos o casas de la tarea tres. De esta manera estuvimos trabajando la comprensión oral y la escrita. En mi caso, también aprendí vocabulario nuevo así como que en francés cuando se habla de pièces se está hablando de las partes de la casa sin contar la cocina y el cuarto de baño. Después continuamos la clase con ejercicios en los que repasamos los artículos y el género de las partes de la casa así como nombrar las partes de la misma y leer anuncios de alquiler de alojamientos.

Por otro lado, en la clase de Patricia trabajamos por parejas para practicar la expresión y comprensión oral. Para ello una persona tenía que leerle a la otra un anuncio de un piso y el contrario debía dibujar el plano del piso. Me pareció una actividad muy entretenida con la que se aprende bastante. También tuvimos que:

• Leer unas descripciones de unos personajes y sobre sus gustos de vivienda para después relacionarlo con un piso en concreto.
• Se nos entregó palabras y dibujos sueltos para relacionarlos entre sí.
• Encontrar las diferencias que había entre unos dibujos de las casas y escribirlas para después comentarlo.
• Dictarle a tu pareja una pequeña descripción del piso de la tarea 3. 

Ambas clases me parecieron muy completas y gracias a ellas aprendimos un montón de vocabulario. En concreto me gustó más la clase de la tarde porque se hicieron actividades divertidas que se pueden poner en práctica con el alumnado de Educación Infantil.

QUATRIÈME SEMAINE (24 ET 25 FEVRIER)

En la clase de los grupos A el profesor estuvo explicando en qué consistía la tarea 3, una tarea muy interesante y participativa con la que tengo muchas ganas de comenzar. Es por ello que nada más publicar el profesor en el Facebook que ya estaban listas las instrucciones de la misma comencé a buscar pisos y creé el evento en el Facebook.

En cuanto a las clases B, en esta ocasión estuvimos conociendo y clasificamos vocabulario de las partes de la casa y los diferentes tipos de edificaciones y muebles.

Pensando en los niños de Educación Infantil, como recurso para aprender las partes de la casa en francés y algunos muebles de la misma, podemos utilizar el siguiente vídeo: 

LE PLAT RATATOUILLE

La Ratatouille c´est une des plats le plus célèbres de la France. Je ne jamais ai gouté. La première fais que j´ai vu cette plat on a été avec le film Ratatouille. Sa recette c´est la suivante:

Ingrédients:

5 tomates
2 courgettes
2 oignons
2 aubergines
1 poivron rouge
1 poivron jaune
2 gousses d’ail
6 c. à soupe d’huile d’olive
2 c. à soupe de concentré de tomate
2 c. à café d’estragon haché
1 c. à café d’aiguilles de romarin hachées
Sel, poivre du mouli

Préparation

• Lavez les aubergines et coupez-les en dés. Salez-les et faites-les dégorger pendant 10 min puis essorez-les. Épluchez les oignons et coupez-les en rondelles. Lavez les poivrons, épépinez-les, retirez la membrane blanche et coupez-les en gros morceaux. Lavez les courgettes et coupez-les en rondelles. Lavez les tomates et coupez-les en morceaux. Épluchez l’ail et coupez-le en lamelles. 
• Faites chauffer l’huile dans une sauteuse et faites-y revenir tous les légumes sauf les tomates. Au bout de 5 min ajoutez l’ail et les herbes. Ajoutez les tomates et le concentré de tomates. Salez et poivrez. Laissez mijoter à couvert à feu doux pendant 15 min. 
• Parsemez de feuilles d’estragon et servez.

RATATOUILLE

Ratatouille est une de mes fils favoris. La première fois que j´ai vu je pense que j´ai été environ 17 ans et depuis j´aime lui.

Rémy est un jeune rat qui rêve de devenir un grand chef français. Ni l'opposition de sa famille, ni le fait d'être un rongeur dans une profession qui les déteste ne le démotivent. Rémy est prêt à tout pour vivre sa passion de la cuisine... et le fait d'habiter dans les égouts du restaurant ultra côté de la star des fourneaux, Auguste Gusteau, va lui en donner l'occasion! Malgré le danger et les pièges, la tentation est grande de s'aventurer dans cet univers interdit.

Ecartelé entre son rêve et sa condition, Rémy va découvrir le vrai sens de l'aventure, de l'amitié, de la famille... et comprendre qu'il doit trouver le courage d'être ce qu'il est: un rat qui veut être un grand chef...

UN PETIT CHEZ SOI

• Comment t´es-tu organisée pour réaliser cette tâche?

Primeramente leí las instrucciones de la tarea y los contenidos que en ella había que trabajar. Después decidí hacer las actividades de EduacaPlay para después comenzar con la tarea. Para ello cree el evento y el prezi, busqué pisos y comencé a dar ideas sobre los muebles que podíamos comprar. Poco a poco fuimos creando la composición y decorando y amueblando nuestro piso.

• As-tu éprouvé des difficulté? Las quelles?

A lo largo de la realización de esta tarea no he tenido tantas dificultades como en las anteriores. 

La primera de ellas fue que tuve que releer bastantes veces las instrucciones porque eran bastantes datos a tener en cuenta.

Otra de ellas fue que desconocía como funcionaba el Prezi por lo que tuve que ver unos tutoriales.

Por otro lado, también me resultó bastante complicado poder organizarme con el resto de compañeras por el Facebook porque no nos conocemos entre nosotras y a veces, dos de ellas, tardaban en contestar a lo escrito en el Facebook y en interactuar en el Prezi, por lo que en los últimos dos días estuvimos apurándonos un poco con su elaboración a pesar de que se comenzó con ella desde el primer día en que Carlos la mandó.

Por último, decir que también tuve dificultades a la hora de leer la descripción porque es algo que me cuesta bastante. No obstante, siempre repito las frases una y otra vez y me ayudo de los enlaces proporcionados por el profesor para que ésta esté de la mejor forma posible.

• Qu´est-ce que tu as appris grâce à cette tâche?

Gracias a esta tarea he recordado vocabulario, aprendido palabras nuevas, he recordado ciertas reglas gramaticales como es la concordancia del adjetivo con el sustantivo y he aprendido a utilizar el Prezi.

Asimismo también he tenido que fijarme en mis propios errores tanto orales como escritos y fijarme también en si mis compañeras cometían alguno.

• Quel est ton avis général sur la tâche?

Esta ha sido la tarea que más me ha gustado hasta el momento ya que es una tarea muy interactiva en la que se aprenden muchísimas cosas de forma divertida. Por ello, la visión de ésta es muy positiva porque no se sigue el método transmisivo de enseñanza, sino que se aprende la lengua a través de las nuevas tecnologías.

LA FÊTE DES PÈRES

Le 19 mars en Espagne et en autres pays comme Belgique ou Portugal on célèbre la fête des pères, le jour de la saint Joseph. Cependant, en France, ce jour on célébré le troisième dimanche de juin. Mais comme nous habitons en Espagne, je veux partager avec vous quel cadeaux pour régaler:

                     

Un poème












                 Une colonie

              Un tablet







              Une montre










                    Un massage

Vous pouvez trouver plus cadeaux originaux dans uncadeau, cadeau-maestro et cadeaux.

Mais le meilleur choix, je pense qu´est faire un dîner familier. Tu peux décorer la table d´une forme spécial. Tu peux trouver quelques idées dans maplusbelledeco.